一、實(shí)施背景
秭歸縣職業(yè)教育中心是一所融中等職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)培訓、現代遠程教育等多種功能于一體的綜合中等職業(yè)學(xué)校?！吨袊逃F代化2035》提出了推進(jìn)教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。校園智慧化、教學(xué)信息化是新時(shí)代對學(xué)校，特別是職業(yè)學(xué)校提出的新要求，新目標?；诖?，秭歸縣職業(yè)教育中心制定了“以人為本，以生為本，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面”的學(xué)校信息化推進(jìn)策略，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展開(kāi)出了一劑良方。
2013年，在首批國家示范校創(chuàng )建初期，秭歸縣職業(yè)教育中心與依能教育合作，搭建了學(xué)校信息化管理平臺，2014年，學(xué)校順利通過(guò)“國示范”驗收，同年被國家教育部、人力資源和社會(huì )保障部表彰為全國教育先進(jìn)集體。2018年，為推進(jìn)教學(xué)診改落地落細，學(xué)校與依能再次牽手，打造了依能智慧校園平臺，構建了以信息化來(lái)支撐的診改機制。2019年，學(xué)校教學(xué)診改順利通過(guò)了湖北省中職學(xué)校教學(xué)診改首場(chǎng)大考。2020年9月，學(xué)校校長(cháng)蔡玉同志在湖北省中職教學(xué)診改專(zhuān)家培訓會(huì )上，進(jìn)行了診改經(jīng)驗交流，并得到了與會(huì )專(zhuān)家、領(lǐng)導的一致好評。
二、主要做法
（一）抓培訓，用技術(shù)支撐
為推動(dòng)依能智慧校園在學(xué)校的有效應用，學(xué)校確立了“培訓先導，骨干先行”的推進(jìn)策略。2018年以來(lái)，學(xué)校先后進(jìn)行了20多場(chǎng)全員及專(zhuān)場(chǎng)培訓，其中全員培訓5場(chǎng)次，分模塊、分部門(mén)培訓15場(chǎng)次，骨干培訓6場(chǎng)次。培訓采用“公司+校本+參觀(guān)”的模式，分類(lèi)別進(jìn)行，有序展開(kāi)，貫穿應用始終。
公司培訓，即以依能為主責，對學(xué)校全體教職工、學(xué)生進(jìn)行通識型、專(zhuān)門(mén)型專(zhuān)場(chǎng)培訓，重點(diǎn)是宏觀(guān)上把握依能智慧校園的整體架構與特色，從中觀(guān)上把握各模塊功能與銜接，從微觀(guān)上把握應用技巧與技能，按照管理層、骨干層、全員、模塊依次進(jìn)行培訓，用培訓支持用，服務(wù)用，推動(dòng)用。
校本培訓。學(xué)校根據實(shí)際情況，適時(shí)進(jìn)行以校為本的培訓，主要是通過(guò)領(lǐng)導引導、骨干引領(lǐng)、典型引路和項目驅動(dòng)等策略，引導學(xué)、支持學(xué)、服務(wù)學(xué)。通過(guò)問(wèn)題導向、目標導向、結果導向，引導學(xué)，激勵學(xué)，鞭策學(xué)。讓學(xué)成為必須，成為時(shí)尚，成為自覺(jué)。2018年以來(lái)，學(xué)校以依能智慧校園應用為研訓任務(wù)、研訓目標，先后立項國家級課題兩個(gè)，省級課題3個(gè)，校本課題20個(gè)，通過(guò)以研促學(xué)，以研促用，學(xué)用一體，讓學(xué)的針對性更強，實(shí)效性更高。
宜昌市職業(yè)教育信息化工作推進(jìn)會(huì )在秭歸縣職教中心召開(kāi)
參觀(guān)培訓。就是組織學(xué)校管理層、骨干層到先進(jìn)學(xué)校、先行學(xué)校、領(lǐng)銜企業(yè)現場(chǎng)所觀(guān)摩、現場(chǎng)取經(jīng)，以直觀(guān)的感受，增強應用緊迫性、責任感，獲取應用推動(dòng)推廣的策略、經(jīng)驗、方法。2018年以來(lái)，學(xué)校先后組織80余人次到武漢機電工程學(xué)校、江蘇常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)習觀(guān)摩基于以智慧校園平臺為支撐的教學(xué)診改工作好的做法、好的經(jīng)驗、好的理念。2020年10月4日至7日，學(xué)校組織學(xué)校管理層、骨干層代表30多人赴依能總部，探尋信息化條件下教學(xué)診改與教學(xué)常規有機融合的依能策略，開(kāi)啟平臺應用的新征程。
2020年國慶期間赴依能開(kāi)展信息化培訓
（二）抓節點(diǎn)，用任務(wù)驅動(dòng)
要推動(dòng)智慧校園的應用，實(shí)際上就是要實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下有機銜接，平臺內外有機融合，讓虛擬和現實(shí)形成有機結合，形成教學(xué)新常態(tài)、管理新格局、服務(wù)新模式，只有這樣才能形成共振，產(chǎn)生共鳴。但實(shí)際中，由于思維習慣、行為慣性的作用，推動(dòng)起來(lái)往往舉步維艱，抵制、敷衍現象時(shí)有發(fā)生，這樣，不僅不能推動(dòng)工作，反而會(huì )造成工作的負面。
為了有效解決上述問(wèn)題，學(xué)校按照工作運行的時(shí)間節點(diǎn)、任務(wù)節點(diǎn)、目標節點(diǎn)，結合依能智慧校園平臺模塊設計要求、功能特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)發(fā)項目包適時(shí)推動(dòng)數據進(jìn)平臺，管理上平臺，服務(wù)用平臺工程。項目包包括建設內容、建設目標、完成時(shí)間、責任人及考核要求等，例如，開(kāi)學(xué)時(shí)，抓基礎數據更新、OA辦公流程更新，抓規劃計劃編制；月末，抓月度診測，月度小結；教學(xué)比武，抓聽(tīng)評課模塊應用，提倡“手機聽(tīng)課”；考試時(shí)，推動(dòng)在線(xiàn)考試，無(wú)紙化考試等等。
抓節點(diǎn)的前提，就是要熟知學(xué)校教學(xué)常規，熟知依能智慧校園的設計特點(diǎn)，將兩者完美地結合起來(lái)；就是要科學(xué)設計項目包，科學(xué)制定平臺內外融合策略，在人本、高效、實(shí)用的原則下，輕松達成目標；就是要一個(gè)節點(diǎn)一個(gè)節點(diǎn)地抓實(shí)落細，抓出效果，就是要年年堅守，天天堅持，用恒心、決心抓出習慣，建成常態(tài)。
（三）抓重點(diǎn)，用示范帶動(dòng)
智慧校園平臺，推動(dòng)點(diǎn)在哪兒，突破點(diǎn)在何處，學(xué)校在認真分析、認真總結的基礎上，提出了從通識性功能模塊和辦公OA流程入手，通過(guò)一些特定的項目或流程，首先讓廣大師生走進(jìn)平臺，認識平臺，創(chuàng )造一個(gè)由相知到相識到接納到喜愛(ài)的認知過(guò)程，在不知不覺(jué)中，把智慧校園推廣開(kāi)來(lái)，應用起來(lái)。
實(shí)踐中，學(xué)校結合自身工作實(shí)際，特別是強力推進(jìn)教學(xué)診改工作的實(shí)際，確立了四個(gè)方向的突破口。
其一，就是OA辦公流程。在OA辦公流中，學(xué)校分三期推動(dòng)，一期，就是用半年左右的時(shí)間，從教職工最關(guān)注的公務(wù)出差、請假和學(xué)校最常用的公文閱批等流程入手，配套“不再使用紙質(zhì)審批手續”的強制措施，讓老師們安裝平臺，使用平臺。二期，就是再用半年左右的時(shí)間，豐富流程內容，從常用的公務(wù)出差到培訓費用審批，到設備報裝報修，到外出報備等等，凡是能用OA流程辦理的事，都開(kāi)發(fā)出流程，全面推進(jìn)線(xiàn)上審批，無(wú)紙化辦公，實(shí)現由強制向內化轉量變。三期就是再用一年左右的時(shí)間，針對OA辦公流程，基于帆軟軟件，開(kāi)發(fā)統計報表，深度分析流程數據內涵，充分發(fā)揮數據作用，為管理、教學(xué)、服務(wù)提供支持，實(shí)現由強制向內化的轉變。
其二，就是從智慧校園的公共模塊入手，力求通過(guò)一個(gè)動(dòng)作、一條消息、一個(gè)項目，讓全校動(dòng)起來(lái)，讓平臺的作用充分顯現。一是充分利用平臺中的消息功能，把學(xué)校的重要事項通過(guò)此通道向全校告知，通過(guò)必須回復功能，并輔之結果通報，“逼”著(zhù)用；二是充分利用平臺中的項目協(xié)同功能，比如把總結上交、月度診測等任務(wù)設計成協(xié)作項目，讓相關(guān)教職工在項目中提交材料，報告工作進(jìn)展和效果，達到了推動(dòng)工作、實(shí)施診改、資料建檔三豐收；三是充分利用平臺中的報告功能，強調重要事項都要以報告形式提交，把管理人員引向平臺，達成了省時(shí)省力省心的效果；四是充分利用平臺中知識庫模塊，把學(xué)校的重要文件、重要材料等放在此處，供廣大教師查閱下載，讓廣大教職工在感受平臺服務(wù)便利化的同時(shí)，接納平臺，應用平臺。
其三，就是從一些關(guān)鍵事項入手，比如，學(xué)校舉行優(yōu)質(zhì)課大賽時(shí)，啟動(dòng)平臺聽(tīng)課項目，讓大家拿手機聽(tīng)課，在平臺上完成聽(tīng)課記錄，評課記錄等；又如教師查找學(xué)生，充分利用德育模塊的德育評價(jià)功能，引導教師在此查找學(xué)生身份信息，為教師提供方便；再如，期末考試后，通過(guò)設計特定的分數卡并與本地學(xué)籍管理要求無(wú)縫對接，引導班主任、教師將平臺外考試成績(jì)導入平臺，實(shí)現平臺內外的有機融合，等等。
學(xué)籍管理
其四，就是充分利用平臺的即時(shí)通訊工具，通過(guò)建立多個(gè)維度的工作群組，定位教師的身份及工作范圍，如通過(guò)行政線(xiàn)群組，可知你在哪個(gè)部門(mén)工作，通過(guò)教學(xué)線(xiàn)群組，可知你在哪個(gè)教研組，通過(guò)黨員線(xiàn)群組，可知你在哪個(gè)支部等等，校內找人，再不是難事。通過(guò)即時(shí)對話(huà)窗口，實(shí)現群聊和私聊，溝通無(wú)處不在，關(guān)心無(wú)處不有，即貼心又安全，再不擔心會(huì )出現信息泄露，等等。
三、主要成效
依能智慧校園平臺助推學(xué)校改革，助力學(xué)校發(fā)展，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、高速度發(fā)展提供了有力支持，為學(xué)校贏(yíng)得發(fā)展了先機，積蓄了后勁。
——學(xué)校在創(chuàng )建國家示范學(xué)校時(shí)，與依能合作，開(kāi)啟了學(xué)校信息化管理新征程，2014年學(xué)校順利通過(guò)驗收，成為首批國家中職示范校。
——2014年，依托智慧校園平臺為載體，學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)模式改革，特別是評價(jià)模式改革，絕大部分學(xué)校實(shí)現了線(xiàn)上考試；另一方面，學(xué)校積極推進(jìn)精細化管理、科學(xué)管理，學(xué)校管理水平、人才培養質(zhì)量再上新臺階，學(xué)校被國家教育部、人社部表彰為全國教育先進(jìn)集體。
——2019年，以智慧校園平臺為支撐，深入推進(jìn)教學(xué)診改工作，同年12月，在湖北省中職學(xué)校中，率先接受省級驗收。此次接受復核，完全依托平臺，實(shí)現無(wú)紙化建檔，無(wú)紙化驗收，其診改成果得到了專(zhuān)家組的一致好評。2020年9月，校長(cháng)蔡玉平同受邀在湖北省教學(xué)診改專(zhuān)家培訓會(huì )上，交流診改經(jīng)驗，向全省分享了學(xué)校以智慧校園為支撐，穩步推進(jìn)教學(xué)診改的做法。
學(xué)校教育教學(xué)診改率先接受省級復核
——智慧校園平臺的應用效應，帶動(dòng)了學(xué)校信息化教學(xué)應用能力的提高，近幾年，學(xué)校在全省信息化教學(xué)能力比賽獲10塊金牌，在全國信息化教學(xué)能力比賽中也有一席之地。同時(shí)，學(xué)校的行動(dòng)，學(xué)校的成果，帶動(dòng)了區域內職業(yè)學(xué)?；谛畔⒒瘲l件下的教學(xué)改革、教學(xué)診改工作，示范輻射作用初顯。
學(xué)校教師在湖北省職業(yè)院校技能大賽中榮獲優(yōu)秀指導獎
四、思考與展望
（一）主要經(jīng)驗
領(lǐng)導重視是前提。平臺的應用需要來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導特別是校長(cháng)的重視，因為校長(cháng)從宏觀(guān)上把平臺應用納入學(xué)校中長(cháng)期發(fā)展戰略，甚至是遠景規劃，有利于持續推進(jìn)；從中觀(guān)上與學(xué)校年度計劃、階段性工作要求、工作安排結合，有利于使平臺應用與教學(xué)日常有機融合；在微觀(guān)上帶頭應用，以身示范，能起到四兩撥千斤的作用。
持續跟進(jìn)是關(guān)鍵。平臺應用非一日之功，有思想認識上誤區，有理念觀(guān)念上的不適，有應用能力的局限，也有行動(dòng)上的不配合，要想推進(jìn)，并取得實(shí)效，必須要有久久為功的恒心，一步一個(gè)腳印，日積月累，持續跟進(jìn)。否則就會(huì )事倍功半，適得其反。
主動(dòng)服務(wù)是核心。推動(dòng)平臺應用，除解決思想認識上的問(wèn)題外，更重要的是堅持以人為本的原則，主動(dòng)為教職工提供便利化的服務(wù)，努力營(yíng)造良好的應用環(huán)境。一是提供操作上的服務(wù)，構建“公司+學(xué)?！钡姆?wù)機制，做到有問(wèn)必答，有求必應；二是提供計算機硬軟件維護的服務(wù)，在平臺應用中，很多時(shí)候出現的問(wèn)題，并不是平臺本身的問(wèn)題，而計算機硬軟件系統生“病”的結果。這時(shí)，作為服務(wù)者，不能把問(wèn)題推向第三方，而是主動(dòng)想方設法去解決，讓老師們感受到體貼就在身邊，關(guān)懷無(wú)微不至。
科學(xué)考評是保障。沒(méi)有規矩不成方圓。要有力、有效、持續推進(jìn)平臺應用，就必須建章立制，就必須嚴格考評，通過(guò)對使用頻次、信息量、數據質(zhì)量、任務(wù)完成率等數據進(jìn)行分析、比較，得出每個(gè)教職工應用效度，并與各類(lèi)考核掛鉤，以獎激用，以懲逼用。
（二）主要問(wèn)題
幾年的實(shí)踐，幾年推動(dòng)，前進(jìn)的路上，有荊棘，有坎坷，細細思來(lái)，亟待解決的問(wèn)題，主要有：
一是平臺推動(dòng)的機制還有待完善，特別是線(xiàn)上線(xiàn)下結合，平臺內外融合，以平臺為支撐，教學(xué)診改為保障的教學(xué)新常態(tài)還處于初級階段，要提高，要優(yōu)化，要完善，還有很長(cháng)一段路要走。
二是學(xué)校技術(shù)團隊沒(méi)有形成，還是少數人在孤軍作戰，推動(dòng)的戰斗力沒(méi)有形成。從長(cháng)遠看，學(xué)校要形成技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)三支團隊，各有側重，分工合作，形成平臺從開(kāi)發(fā)到推廣應用到應用服務(wù)的全維、全程運作模式，讓智慧校園更人本，更智慧，更高效。
（三）展望
今后，學(xué)校將從以下三個(gè)方面著(zhù)力，加快智慧校園應用速度，提升智慧校園應用水平，為學(xué)校高質(zhì)量、高水平發(fā)展，提供強大支撐。
第一，完善推進(jìn)計劃，力求在兩年內，啟動(dòng)所有模塊，信息量較前實(shí)現翻兩番的目標。重點(diǎn)是領(lǐng)導主管、專(zhuān)門(mén)部門(mén)主推、職能部門(mén)主責、師生主用的應用機制，讓平臺成為師生的良師益友，成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的利器。
第二，建立中間應用平臺，推動(dòng)智慧校園與學(xué)校其它系統，特別是上級系統，如學(xué)籍管理系統、教師信息管理系統、年報系統、狀態(tài)數據填報系統、專(zhuān)業(yè)管理系統等，實(shí)行有效對接，提升數據的效能，提高服務(wù)水平。
第三，加強應用團隊建設，建立與依能合作開(kāi)發(fā)機制，讓智慧校園更具特色，更有個(gè)性；完善“公司+學(xué)?！钡倪\維機制，突出在依能指導下的學(xué)校自主服務(wù)能力建設，讓問(wèn)題解決在前端、前沿。
