教師評價(jià)是教育管理的重要方面，也是促進(jìn)教育發(fā)展和教師發(fā)展的重要手段。在職業(yè)院校的教學(xué)管理中，科學(xué)合理的評教機制能夠促進(jìn)教學(xué)改革的深化和教師水平的提高。近幾年來(lái)，許多學(xué)校采用了網(wǎng)上評教，并達到了提升評教管理工作的效率和質(zhì)量的目的。隨著(zhù)教育信息化的不斷推進(jìn)，作為教師教學(xué)、師德評價(jià)的重要途徑之一，網(wǎng)上評教正在被更多的學(xué)校所采納。
安徽電子工程學(xué)校使用在線(xiàn)評教系統之前采用的是紙質(zhì)問(wèn)卷調查形式，由學(xué)生或評教人員匿名填表再由相關(guān)人員進(jìn)行匯總統計。這種方式既耗費大量的人力物力，又浪費時(shí)間。同時(shí)，人工統計過(guò)程中難以避免出現錯誤。所以，智能化的評教系統是學(xué)校高效、快捷開(kāi)展評教工作的必備工具。
傳統評教難題多，無(wú)紙化評教應運而生
首先，對于擁有較大規模的學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要評教的項目眾多，被評老師數量和參與評教的學(xué)生也很多，采用紙質(zhì)問(wèn)卷形式需要考慮時(shí)間、人力、物力等眾多因素。
其次，對于評教結果來(lái)說(shuō)，又需要教務(wù)部門(mén)或者相關(guān)人員進(jìn)行匯總統計分析才能了解各位老師的教學(xué)情況，在這個(gè)過(guò)程中容易出現人工統計數據不準確，導致再次統計分析耗費更多的時(shí)間和人力成本。
再者，雖然問(wèn)卷調查采用的是匿名形式，不過(guò)對于學(xué)生以及參與評教的老師來(lái)說(shuō)，往往會(huì )因為礙于情面或者有他人在場(chǎng)等因素未進(jìn)行真實(shí)評價(jià)及建議，使評教結果的參考價(jià)值大幅減小，導致評教工作形式化，不利于促進(jìn)教師發(fā)展。
因此，借助網(wǎng)絡(luò )系統，通過(guò)電腦甚至手機進(jìn)行的無(wú)紙化評教代替傳統的有紙化評教是學(xué)校管理的必然趨勢。
為了給學(xué)校師生提供具有簡(jiǎn)單實(shí)用評教功能的信息化工具，提高教學(xué)管理效率，安徽電子工程學(xué)校引進(jìn)了依能智慧校園平臺YNedut評教管理系統，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行評教管理工作，比如評教指標體系的設置、評教活動(dòng)的實(shí)施、評教數據的統計分析、改善教學(xué)意見(jiàn)的獲得等。該評價(jià)管理系統的應用充分調動(dòng)了師生雙方的積極性，提高了評教管理的工作效率。
在線(xiàn)評教，方便快捷
網(wǎng)上評教前，事先準備好相應的調查問(wèn)卷，直接錄入依能智慧校園平臺YNedut評教系統，系統將根據預設的相關(guān)評教關(guān)系自動(dòng)生成問(wèn)卷。學(xué)生登錄依能智慧校園平臺YNedut評教系統后，系統會(huì )顯示其所上課程及教師的信息，學(xué)生可對各門(mén)課程進(jìn)行逐項指標評價(jià)，還可填寫(xiě)主觀(guān)意見(jiàn)。評教界面一目了然，使用起來(lái)方便快捷，其功能不僅僅在于電腦替代傳統紙筆評教方式，更重要的是，它克服了傳統評教方式組織難、統計難等一系列問(wèn)題，提供了一套高效快捷的智慧化評教方式。
多維度評教，深度剖析考核指標
學(xué)校通過(guò)YNedut智慧校園平臺的學(xué)生評價(jià)、教師自評、教師互評等可多維度進(jìn)行評教安排，從教師教學(xué)、態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、效果等方面對教師做出客觀(guān)、公正的評價(jià)，提升教學(xué)質(zhì)量和強化教師責任心。評教結束后系統自動(dòng)統計評教結果，減少評教負責人工作量、節省時(shí)間，同時(shí)通過(guò)多維度的數據分析結果更有利于學(xué)校有針對性的制訂教師能力提升計劃。評教系統支持多種模式評教，提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
手機、pc靈活支持評教
只支持電腦端的網(wǎng)絡(luò )評教方式，由于學(xué)生人數和需要評價(jià)的項目眾多，以及機房和電腦設備嚴重不足等問(wèn)題，學(xué)校需要提前制作評教計劃進(jìn)行分批次評教。這不僅浪費大量人力，還會(huì )導致評教周期過(guò)長(cháng)，從而影響制定提升及改進(jìn)計劃。依能智慧校園平臺YNedut評教系統支持師生在任意時(shí)間、任何場(chǎng)合用筆記本、Ipad、手機等移動(dòng)終端進(jìn)行評教。
依能智慧校園平臺YNedut全面支撐學(xué)校教學(xué)評教，幫助教師診斷教學(xué)問(wèn)題，為學(xué)校教學(xué)方針改進(jìn)和發(fā)展提供數據支撐，更好地促進(jìn)教學(xué)改革的深化和教師水平的提高。
學(xué)校簡(jiǎn)介
安徽電子工程學(xué)校（安徽蚌埠機電技師學(xué)院）前身為蚌埠煤田地質(zhì)技工學(xué)校，成立于1978年，隸屬安徽省煤田地質(zhì)局?，F占地127畝，建筑面積71280余平方米，實(shí)訓實(shí)習場(chǎng)地13580平方米；在崗教職工146人，學(xué)歷教育在校生人4544（其中全日制在校生4157人）?，F開(kāi)設12個(gè)高級技工及預備技師招生專(zhuān)業(yè)、14個(gè)中專(zhuān)招生專(zhuān)業(yè)和7個(gè)五年制高職招生專(zhuān)業(yè),包括省級示范專(zhuān)業(yè)1個(gè)，省級重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)5個(gè)，另有數控加工（數銑）和電氣自動(dòng)化設備安裝與調試為一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。學(xué)校建有電工電子與自動(dòng)化、數控技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等三個(gè)中央財政支持的國家級職業(yè)教育實(shí)訓基地和汽車(chē)制造與檢修、光電技術(shù)、電子商務(wù)三個(gè)省級重點(diǎn)建設實(shí)訓基地。
