編者按
重慶市工業(yè)技師學(xué)院建于1978年，主要開(kāi)展全日制中高級技工及預備技師的學(xué)歷教育和社會(huì )培訓。學(xué)?，F有教職工300余人，全日制學(xué)歷教育在校學(xué)生6000余人。學(xué)校辦學(xué)緊跟重慶經(jīng)濟社會(huì )和產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，開(kāi)設有機電一體化、數控技術(shù)、汽車(chē)制造與維修、計算機應用、電子商務(wù)、航空服務(wù)、幼兒教育等21個(gè)專(zhuān)業(yè)，形成以智能制造專(zhuān)業(yè)群為龍頭，信息技術(shù)、汽車(chē)工程技術(shù)、現代服務(wù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)群為重點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色。先后榮獲國家級重點(diǎn)技工學(xué)校、國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校等榮譽(yù)。
經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，重慶市工業(yè)技師學(xué)院的信息化建設和應用取得了較好的成效，但在與教育教學(xué)深度融合、提供優(yōu)質(zhì)的信息化服務(wù)等方面還存在短板弱項，特別是在通過(guò)數字化轉型推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展方面，還亟須實(shí)踐創(chuàng )新。為提高校園信息化師生服務(wù)與體驗，利用智慧校園平臺驅動(dòng)流程優(yōu)化，使師生獲得感得到顯著(zhù)提升，2021年12月，重慶市工業(yè)技師學(xué)院與依能教育攜手，開(kāi)展職業(yè)學(xué)校數字化轉型的研究和探索。在今年依能舉辦的 “智慧校園平臺YNedut運維與二次開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培訓班（第六期）上，我們專(zhuān)程采訪(fǎng)了重慶市工業(yè)技師學(xué)院信息中心主任彭林，請他介紹學(xué)校信息化建設與應用的基本情況以及如何更好地推進(jìn)學(xué)校的數字化轉型工作，希望對其他學(xué)校有所啟示。
▲ 彭主任訪(fǎng)談視頻
人物簡(jiǎn)介
彭林 ，中共黨員，高級講師、高級技師?，F任重慶市工業(yè)技師學(xué)院信息技術(shù)系主任兼信息中心主任。曾榮獲重慶市市級優(yōu)秀教師、市級優(yōu)秀班主任、市級優(yōu)秀黨員，世界技能大賽網(wǎng)絡(luò )安全項目重慶市技術(shù)指導專(zhuān)家。
訪(fǎng)談內容
職業(yè)院校管理研究：請您簡(jiǎn)要介紹重慶市工業(yè)技師學(xué)院當前的信息化建設及應用情況。
彭林：我院的信息化起步較早，從2004年開(kāi)始，我們就已上線(xiàn)軟件應用平臺，從網(wǎng)絡(luò )的基礎設施建設到軟件平臺建設，我們都要比同類(lèi)學(xué)校反應快些。目前，在硬件上已經(jīng)實(shí)現了主干網(wǎng)是萬(wàn)兆核心網(wǎng)絡(luò )的升級改造，用戶(hù)桌面在條件允許的情況下也可達到萬(wàn)兆。當然，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )、物聯(lián)網(wǎng)也覆蓋了學(xué)院的各個(gè)角落，比如窗簾、門(mén)鎖、水電、信息發(fā)布系統等都實(shí)現了物聯(lián)互通，設有專(zhuān)門(mén)的物聯(lián)控制中心。業(yè)務(wù)平臺方面，我院從2009年開(kāi)始使用OA系統，在使用依能智慧校園平臺之前，我們更換了很多個(gè)廠(chǎng)商的版本，現在我們基本上全部使用線(xiàn)上辦公、線(xiàn)上審批，線(xiàn)下的流程基本上沒(méi)有了。此外在教務(wù)教學(xué)、學(xué)生管理、資產(chǎn)管理等信息化應用方面也取得了不俗的應用成效，老師們在使用過(guò)程中，反饋比較好，都說(shuō)比以前使用方便多了。
職業(yè)院校管理研究：重慶市工業(yè)技師學(xué)院使用依能智慧校園平臺雖然沒(méi)多久，但取得了不俗的應用成效。請您介紹一下學(xué)院在信息化應用推進(jìn)方面采取了哪些做法，又有哪些可供分享的實(shí)踐經(jīng)驗？
彭林：在推進(jìn)信息化應用方面，我們已經(jīng)探索了很多年，經(jīng)驗還是比較豐富。當然在早期還是存在許多問(wèn)題，比如在信息化應用過(guò)程中，比較關(guān)鍵而又普遍的一個(gè)問(wèn)題就是如何去改變老師的固有習慣？這一塊我們是怎么做的呢？第一是領(lǐng)導層面，因為信息化工程本來(lái)就是一把手工程，我們許多業(yè)務(wù)審批流程如OA審批報告等，校領(lǐng)導只接受線(xiàn)上的審批，不接受紙質(zhì)的審批，這樣就倒逼老師去使用線(xiàn)上流程。第二是制度保障，我們出臺學(xué)校信息化績(jì)效考核辦法，按照部門(mén)及老師個(gè)人兩個(gè)維度，把信息化應用納入每月、每學(xué)期以及年終的績(jì)效考核，通過(guò)這些制度保障推動(dòng)信息化的使用，目前來(lái)看成效顯著(zhù)，促使學(xué)院的教學(xué)、學(xué)生管理、辦公后勤等相關(guān)流程全部遷移到網(wǎng)上進(jìn)行，而且應用也比較成熟。
職業(yè)院校管理研究：學(xué)院在推進(jìn)信息化應用的過(guò)程中還存在哪些薄弱環(huán)節和亟待解決的問(wèn)題？又有哪些應對舉措？
彭林：存在兩方面的問(wèn)題。一是學(xué)校自身原因，我們在推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)院有極少數年齡較大的老師，思維習慣較為固化，信息素養水平較低，對信息化有一定的排斥心理。針對這種情況，我們加強信息化應用培訓，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)和學(xué)期末，都會(huì )進(jìn)行全校性的信息化培訓，提升信息化通用能力；針對相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)分專(zhuān)場(chǎng)開(kāi)展有針對性的業(yè)務(wù)培訓，將教師的的信息能力與教育教學(xué)相融合；其次把制度落到實(shí)處，學(xué)院信息中心有信息化績(jì)效考核權限，對信息化使用不力的部門(mén)和個(gè)人，我們會(huì )進(jìn)行監督、考核、上報，促使老師不斷改進(jìn)與提升；另外一方面就是學(xué)院的實(shí)際應用場(chǎng)景在在不斷發(fā)生變化與發(fā)展，個(gè)性化需求也比較多，急需軟件的高度融合，以滿(mǎn)足學(xué)院不同時(shí)期的管理需求。
▲ 彭主任在2022年春期班主任會(huì )上培訓智慧校園使用
職業(yè)院校管理研究：“數字化轉型”作為我國教育領(lǐng)域的一項重要改革舉措，將為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)力，成為2022年教育“關(guān)鍵詞”。在您看來(lái)，重慶市工業(yè)技師學(xué)院在數字化轉型方面面臨哪些挑戰？
彭林：現在從國家層面都在談數字化轉型，比如“數字+教育”、“數字+經(jīng)濟”等，這些是未來(lái)發(fā)展的趨勢。以新一代信息技術(shù)推動(dòng)教育變革、重塑教育體系，成為新時(shí)代教育發(fā)展變革的重要趨勢，也是我們努力的方向。我們學(xué)院在數字化轉型的過(guò)程當中，主要面臨以下兩個(gè)挑戰。
首先，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教育行業(yè)都在實(shí)施教育數字化戰略，因此在資金投入方面面臨一定的挑戰，不管是業(yè)務(wù)平臺上的投入、物聯(lián)網(wǎng)的建設、智慧校園的打造還是多平臺數據的打通、資源的共享計劃、數據的智能分析等，都需要一定資金的投入。
其次，數字化轉型最大的挑戰莫過(guò)于讓所有人接受新事物、新方法，擁抱數字技術(shù)，改變那些已經(jīng)固化的思維方式、使用習慣、甚至對新生事物的抵制。這就是我前面所說(shuō)的使用人員、管理人員的信息化思維和素養問(wèn)題，它是一個(gè)比較關(guān)鍵的問(wèn)題。比如某一個(gè)部門(mén)如果領(lǐng)導對信息化重視程度高，則使用程度高；如果重視程度低，只能依靠制度去推進(jìn)，相對來(lái)說(shuō)效果要差一些。
職業(yè)院校管理研究：重慶市工業(yè)技師學(xué)院下一步推進(jìn)數字化轉型的重點(diǎn)工作是什么？
彭林：首先將向上級部門(mén)申請更多的項目專(zhuān)項，加大資金投入；其次是持續對教職工進(jìn)行觀(guān)念灌輸，開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓、信息化講座，參加沙龍、研討會(huì )等，提升信息技術(shù)能力。新一代信息技術(shù)不斷涌現，并加速向職業(yè)教育行業(yè)的滲透，教師必須時(shí)刻做好準備,不斷學(xué)習新的知識與技術(shù)，努力提升自身素質(zhì)，適應學(xué)院數字化轉型的需要。
職業(yè)院校管理研究：參加本次二次開(kāi)發(fā)培訓，您最大的感觸是什么？
彭林：參加這次培訓，我最大的感觸不是技術(shù)能力上的提升，而是深切感受到依能公司是一家有想法、有文化、有實(shí)力的公司，我們對產(chǎn)品非常有信心。像智慧校園這種綜合性的軟件平臺，我們不可能使用一兩年就更換，軟件的生命力是我們最關(guān)心的，如果一個(gè)軟件以及它背后的公司沒(méi)有生命力，則無(wú)法去解決我們在推進(jìn)應用的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，這樣會(huì )嚴重影響學(xué)校的工作。我們對依能智慧校園平臺比較有信心，主要還是基于我們對依能公司的信心。
采訪(fǎng)手記
教育部2022年工作要點(diǎn)提出，實(shí)施教育數字化戰略行動(dòng)。強化需求牽引，深化融合、創(chuàng )新賦能、應用驅動(dòng)，加快推進(jìn)教育數字轉型和智能升級，為職業(yè)院校實(shí)施數字化轉型指明了方向。教育信息化已成為整個(gè)教育改革中的重要變量，這給我們所有職業(yè)院校信息化工作者打了一針強心劑，讓類(lèi)似彭林主任這樣的信息化人有了更多使命和擔當。本次采訪(fǎng)中，彭主任反復提到，信息化的建設與應用、職業(yè)院校的數字化轉型，“人”都是其中的核心要素。在彭主任看來(lái)，數字化轉型只有改變“人”的固化思維，擁抱數字技術(shù)，堅持以師生為中心的建設思路，才能真正落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)。讓我們一起期待重慶市工業(yè)技師學(xué)院從信息化走向數字化的探索之路越來(lái)越寬廣。
